Приятно, что вы начинаете активнее обсуждать вопросы применения АМО и модерации в образовательном процессе. Действительно, не только детям, но и многим взрослым непросто высказывать свое мнение, рассказывать о возникающих трудностях в применении нового, делиться возникающими сомнениями и опасениями. Даже нам, учителям, это, порою, дается нелегко. Но именно нам, по роду нашей профессии, важно уметь наблюдать, анализировать, формулировать свое мнениие и обсуждать его с коллегами. Здорово, что вы стремитесь активно внедрять новые технологии, новые методы, анализировать реакцию детей, свое отношение, изменения, происходящие в образовательнм процессе. Давайте все это и будем обсуждать более конкретно, детально, с тем, чтобы сделать применение новых инструментов по настоящему эффективным. Новое не всегда сразу получается, важно понять, что препятствует и как решить возникающие проблемы и задачи.

Вы пишите, что дети не всегда охотно делятся на пары по желанию - это понятно, в песочнице они тоже сначала присматриваются и выбирают с кем и как играть Предложите им любой активный метод деления на группы, например, предложите детям разделиться на команды по их отношению к определенной музыкальной группе, к конкретному фильму, компьютерной игре, модели прически или одежды и т.д. Либо сделайте перед уроком заготовку - приклейте на стулья снизу кусочки цветной бумаги (количество цветов - по количеству групп), а когда придет время поделить ребят на группы - попросите их посмотреть, что у них под стульями и затем объедините в группы по цветам. Не идут эти методы, придумывайте другие, ведь мы с вами люди творческие и заинтересованы в том, чтобы процесс обучения тоже был творческим, и подопечные наши раскрывали и развивали свой творческий потенциал и, не в последнюю очередь, на наших примерах. Главное не упираться во что-то одно, искать и находить решения, не бояться их применять и постоянно мониторить и анализировать, чтобы отбирать лучшие практики, лучший опыт.

Мотивация. Да, коллега, мотивация краеугольный камень в любом деле. Очень долго в школе, да и на любой работе тоже, использовали только два мотиватора - кнут и пряник. Только сейчас, когда стало понятно, что этих стимулов недостаточно для достижения эффективности обучения и работы, стали активно задумываться о том, что еще можно применить. Пока, к сожалению, инновации в мотивации пытаются внедрять только на производстве и в бизнесе. До образования доходят одни отголоски. Хотя, давно известно, что от мотивированности обучающегося в первую очередь зависит эффективность его обучения, и ученик со средними способностями, но высокой мотивацией достигает успеха, а обратной зависимости не наблюдается - ученик с высоким уровнем способностей и низкой мотивацией терпит фиаско. О чем это говорит - сформируйте мотивацию обучающихся, и можете отдыхать, остальное обучающиеСЯ сделают сами Как создать и обеспечить сохранение высокого уровня мотивированности ребенка к обучению - вопрос очень не простой. Одно или два решения не помогут. Необходимо создавать систему мотивирования обучающегося, которая будет работать на протяжении всего времени обучения и создавать задел на продолжение постоянного обучения после школы. Сегодня, кстати, принцип обучения на протяжении всей жизни является основополагающим для успешной адаптации человека в мире.

Возможно ли создать такую систему - да, возможно. У нас есть углубленный дистанционный курс "Эффективная мотивация учащихся" http://www.moi-universitet.ru/do/directions/direction2/emo/dkemo1/ , в процессе обучения на котором, подробно разбираются вопросы природы мотивации, управления мотивацией учащихся, создание системы мотивирования и др., более подробно прочитать о курсе можно, перейдя по ссылке. В процессе обучения на курсе учитель работает с группой своих учеников, изучает их мотивационную сферу и создает для них реальную систему мотивирования. Педагоги, которые обучаются на данном курсе, говорят нам, что многое из этой темы для них явилось откровением, настоящим открытием, хотя многие имеют за плечами десятки лет педстажа. Для того, чтобы освоить тему мотивации обучающихся, достичь ощутимых результатов, необходимо в течение 3-3, 5 месяцев плотно работать совместно с преподавателем курса и своими учениками. Поэтому пока у нас нет базового курса по мотивации, как это сделано для АМО и модерации. Но, если у Вас есть сформированная мотивация освоить мотивацию, приходите! Мы уверены, современный учитель должен владеть знаниями в области мотивации обучающихся.

Коллеги, сейчас первые подписавшиеся на курс по модерации уже получили практическое задание. Он не простое, потребует от вас и творчества и времени. Но использование модерации приносит ощутимые результаты и стоит того. Если будут возникать вопросы при выполнении задания, задавайте их здесь, в Клубе, мы постараемся на них ответить.

С уважением,
авторы курса

Светлана Васильевна, спасибо и Вам за такое активное и заинтересованное участие! И еще хотим сказать, да, по пути вам надо идти самим, особенно по пути осмысления и практического воплощения нового, только учеба на этом не заканчивается. Наоборот, она только началась! Вы продолжите обучение, когда начнете применять в работе новое, наблюдать и анализировать, вносить коррективы, обсуждать с коллегами, искать ответы на возникающие вопросы, находить и изучать недостающую информацию и включать на полную мощность свой творческий потенциал.
И наш Клуб - очень подходящее место для обсуждения ваших вопросов и ваших успехов. А новенькое мы обязательно будем вам предлагать!

С уважением,
авторы курсов

Мы изменили название электронного курса "Модерация - эффективная образовательная технология" на более понятное название - "Технология интерактивного обучения". По содержанию это один и тот же курс!