Светлана Валерьяновна, отпуск прошел плодотворно , по крайней мере, для рефлексии! Уверены, для отдыхы души и тела тоже! Да, учитель и в отпуске думает о работе, таков, наверное, склад нашего характера.

Что касается выводов и итогов, которые хотели добиться организаторы этого курса. Про некоторые Вы очень хорошо написали -

Еще один базовый принцип учителя - постоянное самообучение. Мы не можем остановливаться на достигнутом, мы чувствуем, как меняется время и, соответственно, должно меняться обучение, а, значит, должны меняться мы, форма и содержание нашей профессиональной деятельности. Поэтому мы постоянно учимся, совершенствуем нашу работу, а чтобы это движение было осмысленным, полноценным, эфффективным и целенаправленным нужны такие маячки, как данные курсы. И такие форумы, которые позволяют задать вопрос и получить ответ, высказаться, обсудить с коллегами, получить совет и просто доброе слово. Для нашей непростой работы - все это очень важно.

Так что, Светлана Валерьяновна, Ваша реабилитация прошла успешно, ждем новых свершений!

С уважением,
авторы курсов

Добавлено (16.08.2010, 21:00)
---------------------------------------------
Познакомилась с 6 частью курса. Действующая в школе система оценок не отражает сдвигов в развитии познавательных процессов (внимания, памяти, логического мышления, воображения, познавательных интересов), в формировании качеств личности (воли, самостоятельности, активности, направленности), но я, как учитель, в своей повседневной работе на уроках и вне уроков учитываю не только объем и уровень знаний, умений, навыков, но и сдвиги в развитии ученика.

Свидетельства по двум курсам высланы Вам 11.08.2010 по указанному в заявке адресу. Скоро они должны уже прийти к Вам.

Спасибо Вам!

С уважением, авторы курсов

очень приятно, что в своей работе Вы используете эффективные технологии и методы!
Если не трудно, расскажите, пожалуйста, в чем заключается суть работы вашей школы по теме "Тьюторское сопровождение". Это обучение учащимися страших классов младших школьников или помощь со стороны "продвинутых" учеников своим одноклассникам, либо это тьюторское сопровождение некоторых учеников со стороны педагога? Или что-то иное? аВопрос этот задаем потому, что на сегодняшний день существуют различные трактовки данного термина и самого содержания тьюторства, кроме того, форма сопровождения обучения на основе тьюторства нам хорошо известна, но, что внутри тьюторства есть еще технологии, в том числе и модерация, мы слышим впервые.

Что касается Ваших вопросов, отвечаем. Технология модерации в данном курсе и в других наших изданиях рассматривается как технология организации образовательного процесса. В качестве методического наполнения этой технологии мы используем активные методы обучения, которые органично вписываются в модерацию. Можно ли использовать другие методы и приемы при организации обучения по технологии модерации - конечно, да. Важно лишь понимать с какой целью вводится тот или иной метод, как он сочетается с другими методами и самой модерацией, и как все это влияет на эффективность и качество обучения.
Относительно ТРКМ - данная технология имеет четкую цель - развивать у обучающихся критическое мышление – способность ставить новые вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые продуманные решения. Понятно, что данная технология намного уже технологии модерации, обеспечивающей достижение различных целей обучения, воспитания, развития и социализации обуающихся. Что роднит данные технологии - этто творческий подход и здорово, что Вы используете ТРКМ в обучении. При этом хотим отметить, что технология модерации, АМО в неменьшей степени содействуют развитию творческого, в том числе, и критического мышления обучающихся, постоянно создавая соответствующие учебные ситуации.
Впрочем, обо все этом Вы узнаете, когда познакомитесь со всем курсом, кроме того, мы рекомендуем Вам изучить и второй курс, посвященный АМО. Единственное, о чем необходимо сказать, целью данных курсов является получение педаогами БАЗОВЫХ представлений об АМО и модерации. Если же Вы хотите ОСВОИТЬ технологиию модерации, мы рекомендуем Вам изучить курс "Эффективные педагогические технологии", в котором данная технология не только подробно рассматривается, но и практически осваивается через разработку обучающимся собственного образовательного мероприятия, основанного на технологии модерации и АМО.

С уважением,
авторы курсов

Теперь понятно о чем вы говорили. Желаем вам найти эффективную модель индивидуализации обучения.

Что касается модерации как образовательной технологии , Вы, конечно, можете использовать ее, но не только для организации групповой работы, а намного шире. При организации обучения по данной технологии, педагог, уходит от привычных функций, становится больше организатором обучения, создающим эффетивные условия для образования. При этом, значительная часть времени урока отдается на самостоятельную деятельность обучающихся. Кстати, именно поэтому они в данной технологии и называются ОБУЧАЮЩИЕСЯ - обучающие себя. За счет большей включенности в образовательный процесс, ответственности за его результаты, как Вы верно пишите, эффективно происходит раскрытие потенциальных возможностей ребенка. А роль учителя - сопровождать обучающегося по его образовательной траектории, чтобы помочь ему эти возможности выявить и развить. И здесь в рамках технологии модерации проявляются элементы тьюторской деятельности. Чем еще хороша модерация - она позволяет осуществлять индивидуальный подход при групповой организации обучения. В рамках ограниченного временного ресурса это очень важно. Так что Вы совершенно верно почувствовали эффективность модерации! :-)

Успехов Вам в "погружении в новое профессиональное поле"!

С уважением,
авторы курсов

Поздравляем Вас с 1 сентября! С Днем знаний!!!

Пусть новый учебный год открывает новые двери, дает новые возможности, радует новыми перспективами. Пусть в нем и в жизни, в целом, будет больше нового, современного, инновационного, эффективного! Именно движение и позитивные изменения делают нашу жизнь лучше!
С праздником Вас!

Искренне Ваши,
авторы курса АМО и ТИО