Елена Александровна, спасибо Вам за вопрос! Полностью согласны с Вами, начинать лучше с подготовки студентов педвузов и колледжей, с тем, чтобы время обучения было посвящено практической подготовке будущего учителя по современным эффективным темам, включающим новые образовательные технологии, активные методы обучения, психофизиологические особенности детей разных возрастов, приемы и способы мотивирования обучающихся, современное педагогическое проектирование, эффективное управление образовательным процессом в школе и классе и т.д. В этом случае в школу будут приходить учителя уже владеющие современными знаниями и умениями, прекрасно понимающие современные цели образования и владеющие технологиями и методами их достижения.
Почему это не делается до сих пор - вопрос к людям, принимающим соответствующие решения. Наши курсы, книги открыты для всех желающих - изучайте, применяйте, спрашивайте, консультируйтесь, мы готовы в этом помогать. Тысячи учителей со всей России и СНГ уже воспользовались этими возможностями, к сожалению, студентов педвузов пока единицы среди выпускников наших курсов. Здорово, что у педагогов сохранилось мотивация к совершенствованию своей профессиональной деятельности! Обидно, что студенты пока не могут получать эти современные знания. Как сдвинуть дело - давайте вместе подумаем, коллективный разум намного сильнее и, возможно, совместными усилиями мы выйдем на нужное решение.

Еще раз спасибо Вам за вопрос,

с уважением,
авторы курсов

Добавлено (28.10.2010, 10:42)
---------------------------------------------
Познакомилась с 4 главой "Процессы модерации".Я понимаю значимость эффективных коммуникаций для образования....,но очень сложно при наполняемости классов по 28 человек увидеть обратную отдачу . Несовершенны учебники, огромный программный материал и т. д. Дети зачастую неплохо говоря , вступают в полемику на уроках, но...как только практическая работа, контрольная работа .... не всегда получается . Дети говорят мало уделяется внимания отработке практическим навыкам в учебном процессе.После занятий в школе у них тоже нет времени, как быть ???Уважаемые коллеги давайте поговорим как сделать так, чтобы процесс обучения был успешным для всех. %

Добавлено (03.11.2010, 23:38)
---------------------------------------------
Действительно, учитель и дети должны работать в сотворчестве. Иногда предлагаю презентацию-шаблон. Учащиеся предлагают свои варианты,добавляя или изменяя рисунки, предлагая более интересную информацию или форму её подачи

С уважением Щукина Антонина Николаевна

Добавлено (05.11.2010, 20:34)
---------------------------------------------
СПАСИБО ЗА ИНТЕРЕСНУЮ ЛЕКЦИЮ О ПРИНЦИПАХ И ФАЗАХ МОДЕРАЦИИ. ОЧЕНЬ НАГЛЯДНО И ДОСТУПНО ИЗЛОЖЕНЫ ТЕ ПРИНЦИПЫ УПРАВЛЕНИЯ УРОКОМ, КОТОРЫМИ Я ПОЛЬЗОВАЛАСЬ, НО НЕ ВСЕГДА ХВАТАЛО СИСТЕМНОСТИ В ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИИ. СПАСИБО ЗА ПРИТЧУ, ОЧЕНЬ ГЛУБОКИЙ СМЫСЛ В НЕЙ ЗАЛОЖЕН.

С УВАЖЕНИЕМ ЩУКИНА АНТОНИНА НИКОЛАЕВНА

С уважением, авторы курсов

С уважением Щукина Антонина Николаевна

Добавлено (09.11.2010, 20:48)
---------------------------------------------
Выражаю глубокую признательность организаторам курсов за содержательный материал по вопросам коммуникации. На современном этапе обучения это очень важно услышать и понять учителя, ученика. Приём "рассказ по цепочке", "образ территории" дают такую возможность на уроке. Постановка проблемы, предложение путей возможного решения, выполнение заданий по решению проблемы, защита проектов-всё это даёт большие возможности взаимопонимания.

С уважением Щукина Антонина Николаевна

Анна Владимировна, желаем Вам надышаться свежим полезным воздухом!
Поскольку мы сторонниики обучения действием, форма отчетности такая же практичная как и сам курс - необходимо самостоятельно разработать АМО для каждого этапа модерации и попробовать применить их на любом своем уроке или внеклассном мероприятии, методы и результаты апробации оформить по образцу и прислать нам. Более подробно Вы сможете об этом прочитать в завершении курса.

Для постепнного и успешного освоения АМО и модерации можем посоветовать Вам сначала выполнить итоговое задание по курсу АМО, а затем переходить к выполнению задания по второму, более сложному курсу.

С уважением, авторы курса

Добавлено (12.11.2010, 20:27)
---------------------------------------------
К сожалению, не смогла посмотреть наглядный пример работы технологической цепочки, в котором можно управлять ее элементами, получая тот или иной результат. Подключив Интернет и звук и перейдя на страницу: http://www.moi-universitet.ru/oleni не было никакого изображения.

С уважением, Татьяна Дженишаева

Добавлено (12.11.2010, 21:17)
---------------------------------------------
Доброе время суток!
Небольшие комментарии к главе "Что такое модерация?"
В последние годы в некоторых школах действительно наблюдается пассивность и учеников и учителей. Низкая мотивация участников образовательного процесса имеет разные причины. Кроме ключевой причины, указанной в главе (недостаточное использование в учебном процессе современных эффективных образовательных технологий) есть и другие: нежелание педагогов применять новые образовательные технологии, а детей - учиться, или учиться у таких педагогов. Нельзя не сказать и о низкой заработной плате учителя.
Тем не менее таких причин не должно быть, ведь современный учитель, равно как и вообще современный человек, должен учиться всю жизнь.

Мне бы хотелось попробовать использовать модерацию как элемент системы повышения квалификации, одну из форм повышения квалификации педагогов в своей профессиональной деятельности.

Спасибо. Татьяна Дженишаева